CARACTERÍSTICAS DE FONDO Y FORMA EN LA ENTREGA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO

MANO AMIGA DE CHALCO S.C.

Nivel Bachillerato

CICLO ESCOLAR   2016 - 2017

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO

I   Y   II

CARACTERÍSTICAS DE FONDO Y FORMA EN LA ENTREGA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO

FORMA

1. CARÁTULA
2.  Logo del Colegio
3. Nombre del Colegio
4.  Título de la investigación
5. Imagen alusiva
6. Nombre del (os) integrantes del equipo
7.   Profesora
8.   Grado y grupo
9.  Ciclo escolar
10. CONTENIDO
11. En arial 12
12.   A 1.5 interlineado
13. Para títulos y subtítulos arial 14
14.  Márgenes preestablecidos
15.  Hojas blancas
16.   Folder negro
17. Hojas enumeradas sin contar la numeración de la primera hoja.
18. CONCLUSIÓN
19.  Parafrasear y citar autores
20. BIBLIOGRAFÍA
21.   Con el título de REFERENCIAS
22.   Ordenar alfabéticamente checar entrada en Blog spot: 
23. METODOS: Como citar libros, revistas  y otros documentos.
24. Separar en secciones BIBLIOGRAFIA, HEMEROGRAFIA Y FIE.

EVALUACIÓN PARA TODO EL TRABAJO.

Se considerará como lista de cotejo la anterior lista por cada elemento cumplido

 habrá un valor acumulado,

Todo deberá de ser entregado de manera gradual, no puedes entregar

 las conclusiones si aún no has aplicado los cuestionarios.

FONDO

·         Fechas de entrega

(                            )

PRIMERA FASE

1. ·         Titulo
2. ·         Autor
3. ·         Resumen (solo dejar el espacio para entregarlo en la última entrega)
4. ·         Parafraseado de el Marco teórico : ·         (marco histórico, marco conceptual, avances en la ciencia, etc.) haciendo las debidas citas pensando en que deberá ser comprobable en la hoja de REFERENCIAS que va al final del trabajo.
5. ·         Planteamiento del problema
6. ·         Hipótesis
7. ·         Objetivo
8. ·         METODO
9. ·         Sujetos
10. ·         Características de los sujetos
11. ·         Instrumento
12. ·         Características del instrumento
13. ·         Esquema del instrumento
14. ·         Tabla de aspectos a evaluar    
15. ·         PROCEDIMIENTO: Descripción del desarrollo enumerado y especificado más lo siguiente
16. ·         Entregar los resultados en graficas a mano o en computadora
17. ·         Tabla de datos en bruto
18. ·         Todo lo anterior con pie de figura y título.
19. ·         Enumeradas y coloreadas
20. ·          Análisis de resultados (de manera objetiva basándose solo en las gráficas, haciendo especial hincapié en cada una de ellas) 
21. ·         Conclusiones
22. ·         Referencias 
23. ·         Engargolar el trabajo ya con todas las revisiones pertinentes, se sugiere engargolar también las revisiones previas para sustentar sus avances. 
24. ·         Agregar además: Una hoja de agradecimientos con la leyenda AGRADECIMIENTOS. 
25.      Aquí podrás agradecer a quien tu consideres que te haya apoyado incondicionalmente en la realización del trabajo. 
26.       Un INDICE 
27.        Enumerar las hojas

1. 
   

ÁRBOL FAMILIAR, TAREA BACHILLERATO, RAZONAMIENTO COMPLEJO

MANO AMIGA DE CHALCO S.C.

Nivel Bachillerato

CICLO ESCOLAR  2015 - 2016

TAREA “MI GENÉTICA SEMÁNTICA”

Evidencia SIMPLE para evaluar el segundo parcial de la materia  de:

Razonamiento complejo

OBJETIVO: El alumno clasifique, ordene y analice la importancia de los lazos de la genética en la formación de los campos semánticos de la familia por medio de un árbol genealógico.

PROCEDIMIENTO:

1.       Durante mes y medio los jóvenes se darán a la tarea de investigar con los parientes cercanos y  no tan cercanos los lazos que los une y los nombres de cada pariente así como la explicación del grado parental.

2.       Es muy importante que se realice de cuatro generaciones incluyéndose. 1. Mi familia 2. Mis abuelitos, 3. Mis bisabuelitos y 4. Mis tatarabuelitos. 

      Cada generación incluye más parentezcos contigo describelos.

3.       El material que utilice será al gusto y diseño de cada participante.

4.       Si desea puede utilizar recursos tecnológicos o didácticos, lo importante es que se exprese sin freno.

LA RUBRICA QUE EMPLEAREMOS ES LA SIGUIENTE.

http://ingles-cetis168.blogspot.mx/p/4-rubrica-para-evaluar-arbol-familiar.html

Si tienes dudas... investiga ¿Qué es un arbol genealogico? ¿Los tipos de parentezco que existen en el mundo entero?

GENERALIDADES DE PSICOLOGIA

Podrán obtener información del siguiente blog, elabolar tripticos o mapas conceptuales de lo más importante por unidad y en algunas ocasiones prespara comentarios para la clase que se solicite.

http://rfmsepsicologia.blogspot.mx/

CUENTAME UNA HISTORIA

MANO AMIGA DE CHALCO S.C.

Nivel Secundaria

CICLO ESCOLAR  2015 - 2016

ESTRATEGIA “CUENTAME UNA HISTORIA”

Evidencia integradora para evaluar en 4to bimestre las materias de:

Español, Física y Artes

INSTRUCCIONES: 

1.    Formen equipos de tres personas

2.    Coloquen en una primer hoja de manera individual el título de la estrategia: CUENTAMEN UNA HISTORIA SOBRE LA ENERGIA Y  EL TRABAJO; anota también los nombres de los integrantes con los que estarás trabajando desde los apellidos paternos, maternos y nombres al final, con pluma de tinta negra  en hojas blancas con margen de color verde.

3.    Creen una historia en donde aparezcan dos personajes principales “LA ENERGIA” y “EL TRABAJO” .

4.    Recuerda que los recursos que puedes utilizar son muchos pero daremos prioridad a los diálogos que tenga cada personaje para explicar su función en el mundo y sus características.

5.    Recuerda que la historia debe tener mucha creatividad para que un niño pequeño incluso un adulto aprenda de tu historia para qué sirve la energía  y el trabajo.

6.    La historia es creada por todos los integrantes y todos deberán tener la evidencia de que la hicieron porque deberán entregar el producto de manera individual

7.    Los anteriores personajes serán muy importantes porque en un teatrito serán presentados por ustedes dentro de la historia que será contada a niños de preescolar.

8.    La cantidad de texto tú la determinas en función de tu conocimiento sobre el tema y los que participen de manera oral serán todos y cada uno de ustedes.

RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL
CATEGORIA	EXCELENTE	BUENO	REGULAR	INSUFICIENTE
Mantenerse en el personaje	Los estudiantes se mantuvieron en el personaje toda la presentación	Los estudiantes se mantuvieron en el personaje a través de casi toda la representación.	Los alumnos trataron de mantenerse en el personaje en algunas ocasiones en la representación	Los estudiantes actuaron de forma absurda o presuntuosa sin considerar el personaje que se les asigno.
Ayudas/ Vestuarios	Los estudiantes usaron varios apoyos que con precisión coincidían con los personajes, demostrando considerable trabajo/creatividad  y mejorando la presentación.	Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la historia mejorando la presentación	Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentación	Los alumnos no usan ayudas o las ayudas escogidas le quitó mérito a la presentación.
Proyección de la voz	La voz de los estudiantes puede ser siempre escuchada por las personas sentadas en la fila de atrás.	La voz de los estudiantes es por lo general escuchada por las personas sentadas en la fila de atrás.	La voz de los estudiantes no puede ser algunas veces escuchada pro las personas sentadas en la fila de atrás.	La voz de los estudiantes es difícil de escuchar para las personas sentadas en la fila de atrás.
Creatividad en la historia teatral	La obra fue creativa y realmente mantuvo el interés de la audiencia.	La obra fue creativa y, por lo general, mantuvo el interés de la audiencia.	La obra tuvo varios elementos creativos, pero caso no mantuvo el interés de la audiencia.	La obra necesitaba más creatividad.